pargentum

https://evgeniirudnyi.livejournal.com/413927.html?thread=14357735#t14357735

- Докажите мне, что X имеет ограниченное применение
- Вот вам класс ситуаций, где X неприменимо
- Нет, а как же тогда вот вся эта простыня результатов поиска, где оно применяется?
- По странному стечению обстоятельств в нее не попадают статьи, где X не применяется
- Замечательный пример демагогии!
- Что вообще по-вашему означает словосочетание "ограниченное применение"
- Ааа, вы вообще не можете сказать ничего внятного!!! Пыщь пыщь!

https://langobard.livejournal.com/8889541.html

Между тем, наиболее распространенный случай - это дурак, который продался. Глупость и подлость, конечно, не строго логически связаны, но очень сильно коррелируют.

Озаглавленное "проблема индивидуальности разума". Как у него водится, не в виде текста, а в виде отсканированных картинок, да еще разного формата и с выпущенными кусками. Ну да ладно.

Я, может, что-то не понимаю, но может быть аффтар картиночной статьи правда пытается нащупать разницу между мапперами и пакерами? Только не знает, что оно так называется. И, будучи сам скорее пакером, обвиняет мапперов с высоким IQ в какой-то там дефицитности?

Шляпник сокрушается о судьбе образования под ударами новых технологий
Местами он даже в чем-то прав, но меня, как мозговеда-любителя, больше интересует мастерство, с которым он лавирует, пытаясь в своих рассуждениях не затронуть ключевые противоречия имеющейся образовательной системы - которые противоречия, как я надеюсь, эту систему и погребут под собственными обломками:
1. Между передачей знаний и выдачей бумажек
2. Между передачей знаний и "образованием" как институтом социального контроля, если не социальной инженерии
3. Между качеством и гарантией качества
4. Между пакерами и мапперами

bars_of_cage: Соблазн, или Актуальное размышление в картинках:

Когда смотришь на людей, куда-то стремящихся попасть, то хочешь попасть не туда, куда они хотят попасть! а туда, где они стоят и хотят. Вот вам и механизм тоталитарной пропаганды. Ты не дурак, ты знаешь, что этого Будущего, может, и нет никакого - никакой Заманиловки. Но если только уверуешь, то как будет тебе хорошо уверовавшему! вот посмотри

Про незастроенную солнечную пустыню впереди очень точно, это и на дейнековских картинах видно, и в картинах будущего советской кинофантастики. И "Мир Полдня" отсюда же.
Вот, кстати, тип картинок, где этот дейнековский солнечный бэкграунд с высветленными тенями выглядит пугающе, а не влекуще:

А всего-то - живых людей на первом плане нарисовали, и какая сразу смена впечатления.

Thinking about Thinking:

With no map of the world that checks out against itself and explains just about everything you can see, it is very hard to be confident about what to do. The approach you have to take in any situation is to cast about frantically until you find a little packet of knowledge that kind of fits (everything has a little bit of daydreaming at its core, but the confused objective is to stop it as soon as humanly possible). Then you list the bits that kind of fit, and you assert that the situation is one of those, so the response is specified by your `knowledge'.

Your friend has happened to grab another packet of `knowledge' and so you begin an `argument' where your friend lists bits of your knowledge that don't fit and says that you are wrong and he is right, and you do the same thing. You don't attempt to build a map that includes both your bits of knowledge and so illuminates the true answer because you don't have access to the necessary faculty of mapping, and anyway, without the experience, it is hard to believe that it is possible in the time allowed. Being devoid of the clarity that comes from a half-way decent map, you would rather do something ineffective by the deadline than something that might even work. Then when things go pear-shaped you say it is bad luck.

В принципе, приведенное здесь описание 'argument' очень хорошо соответствует паттерну типической дискуссии об исторической роли сталина. Скажем, в книжке резуна-Суворова упоминается bit of knowledge, что танк Т-XXL имел пятнадцать ведущих катков, но ведь в книге Сезуна-Руворова сказано, что их было четырнадцать! Мы разоблачили очередную ложь либерал-демократов!!! И это неопровержимо доказывает, что сталин был белый и пушистый.  То, что преступность сталинского режима доказывается вовсе не количеством ведущих катков у конкретной модели танка, сезуна-руворова совершенно не беспокоит, он же нашел bit of knowledge that kind of fit, а на более подробное обсуждение, не говоря уж про обдумывание, у него времени нету, у него танчик стоит недоклеенный.

(только она не знает, что это так называется):
http://knjazna.livejournal.com/503553.html
http://knjazna.livejournal.com/504640.html

Людвигу Фон Мизесу и Алану Картеру в одном флаконе:
http://knjazna.livejournal.com/387452.html

Человек действует, чтобы устранить воспринимаемое беспокойство.

mike67: Глобальный кризис деривативов сознания:

«Если "хочу быть свободным" станет решающим аргументом для признания независимости, то наступит такой же кошмар, как если "хочу стать богатым" станет аргументом для получения кредита. Это закон. Политики связаны по рукам и ногам, и мир стоит только благодаря тому, что они не могут развязаться, не могут делать то, что им нравится». Я писал эти строки зимой про Косово, еще не зная, что с кредитами все именно так и обстоит.

Михаил "Генетическая ошибка" С. жалуется на... э... осознание пустоты и никчемности собственного мировосприятия: mike67: Глобальный кризис деривативов сознания:

Просто в какой-то момент говорить об этом стало неприличным. Цивилизация включила мощнейший механизм, который создал все условия для того, чтобы каждый из нас сам, без каких-либо пояснений, ощущал всю маргинальность опасных для нее тем и вопросов.

На это иногда возражают в том смысле, что только такие новые механизмы идеологического менеджмента и могут поддерживать цивилизацию во всей полноте ее нынешнего объема, то есть обеспечивать мирное сосуществование разных культур и классов, организовывать в мировом масштабе перетоки средств на социальные нужды, противостоять глобальным угрозам и при этом ограждать население от психологического истощения в условиях необычайно интенсивного и разнообразного давления государственных и экономических сил на современную личность. Пользующийся этими механизмами Запад действительно богаче и безопасней России.
Да, это правда. К сожалению, правда. И весь ужас именно в том, потому что любой кризис таких механизмов приведет к резкому сокращению "цивилизационного объема".

Главным результатом работы этого механизма становится отказ людей от самостоятельной идеологии, отказ от проверки штампа разумом, "делегирование" разума внешним силам, а главным условием функционирования механизма является незыблемость комфортного мира.

А в общем-то так оно и есть. Добровольный отказ от разумности потому и труднообратим, что когда попытаешься этот отказ отыграть назад - придется задуматься о стольких вещах сразу, что просто ой. Опять же, с непривычки-то задумываться плоховато получается. Вот и кажется человеку проще попаниковать некоторое время и снова впасть в привычное безмысленное состояние.  Большой привет Алану Картеру.

Или привет от журнала Эксперт Алану Картеру с его картостроителями, упаковщиками и допаминовой гипотезой:
Между Фоменко и обезьяной — Эксперт Online 2.0:

Известно, что авторитет любой «церкви», в том числе таких квазицерковных светских институтов, как школа, основан на рутине и ритуалах, которые формируют привычки и то, что можно назвать культурой бытия, где каждое последующее поколение «адептов» способно увидеть всю предшествующую историю и предсказать будущую. К таким ритуалам относится не только повторяющееся из поколения в поколение содержание образования, но и его организационные формы, набор изучаемых предметов, характер и форма экзаменов, отношения между средней и высшей школой. Такое поколенческое единство, даже в мелочах, собственно, и создает нацию.

С точки зрения Алана Картера интересна проходящая красной нитью через всю статью мысль, что человека необходимо перегружать (именно перегружать, а не насыщать, это несколько раз повторяется) знаниями и только знаниями. Ничего другого, в частности никакого умения думать, школа давать не должна (не в смыле не обязана давать, а в смысле обязана не давать).  Все, кто говорит, что кроме знаний школа должна давать что-то еще, особенно если хотят давать умение интегрировать и использовать эти знания - враги и сторонники американской системы.
Еще очень интересно заявление (признание?) квазицерковного характера современной школы.
Остальная статья, в общем, неинтересна (иначе как в антропологическо/мозговедческом разрезе): дешевая демагогия, основанная на грубых подменах понятий и разбавленная некоторым количеством вранья.